《微笑》说课稿（微笑的说课稿）

《微笑》的教学设计是一堂充满情感共鸣的一堂课。以下是我对这一主题的教学设计的综合总结：

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教学背景

• 主题意义：通过“朋友多、快乐多”的小主题活动，孩子们感受到人与人之间的互相尊重、互相关心，培养关爱他人的良好品质。
• 活动目标：
• 训练孩子的表达能力，使他们能够用简单的句式描述自己的情感和行为。
• 引发孩子们的思考，让他们理解关爱他人带来的快乐。
• 提高整体氛围的积极向上的情感，激发他们的社会性发展。

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教学准备

• 背景墙饰：营造温馨、充满希望的氛围。
• 小动物图片与挂饰：为孩子提供角色选择和展示场地。
• 礼貌贴纸：用于表演时的互动。

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活动过程

1. 谈话引入
   教师亲切地问及孩子们对朋友的看法，引起孩子们的兴趣并引发思考。

2. 欣赏散文与模仿句式

3. 配乐朗诵《微笑》并引导孩子们理解角色之间的关系。

4. 通过提问帮助孩子们理解“愿意”和“高兴”的意思，并鼓励他们运用这些词描述自己的情感和行为。

5. 分角色表演

6. 教师和部分小朋友一起有感情地朗诵，展示作品的美与意境。

7. 部分小朋友分角色表演，激发他们的创造力并培养合作意识。

8. 自我表达练习
   教师鼓励孩子们用自己的话来描述自己对他人的情感和行为，并引导他们运用“我愿意……让……高兴”这个句式进行完整表达。

9. 拓展与延伸

10. 把动物图片投放到“阅读小屋”，鼓励孩子们继续编故事并表演。
11. 将散文改编成其他情景，如为生病的儿童、贫困的小朋友加油打气，激发他们在不同情境下的表现力和情感表达。

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活动设计亮点

• 情感共鸣：通过“微笑”这一主题，让孩子们感受到人与人之间的深厚关系及其带来的快乐。
• 多感官体验：音乐、视觉、触觉（动作）等多种感官刺激，增强学习效果。
• 互动与合作：分角色表演和自我表达练习，培养孩子们的合作意识和表达能力。

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预期效果

• 培养孩子对人与人之间关系的兴趣和关爱之情。
• 提升孩子的语言表达能力和情感理解能力。
• 为后续的小学生活打下良好的人际关系基础。

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希望以上内容能为您提供有用的教学设计！

尊敬的各位老师：

今天，我将为大家分享《微笑》的教学设计与说课稿。这节课是大班（6-7岁）的语言活动，通过讲述小蜗牛用甜甜的笑容向森林全体小朋友发送信息的故事，引导孩子们感受温暖的情感，并学习合作与表达的语言能力。

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一、教材分析

1. 教材内容： 《微笑》是人教版小学音乐教材（大班）中的一篇童话故事。通过小蜗牛用甜甜的笑容传递快乐的信息，展现了弱小动物帮助大家的感人场景，符合幼儿语言发展水平，适合在大班阶段进行教学。

2. 教材特点： - 以拟人的手法，简单明了地传达帮助他人、互相帮助的情感。 - 结构简单，适合幼儿理解和模仿。 - 内容贴近孩子们的生活，具有教育意义和情感价值。

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二、教学目标

1. 情感态度与价值观： - 培养积极向上的社会责任感。 - 引导孩子们分享快乐的氛围，学会为他人带来幸福的人际关系。

2. 过程与方法： - 让学生感受温暖的情感，理解帮助他人的必要性。 - 通过合作学习、角色扮演等方式，促进语言表达能力的发展。

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三、教学重点与难点

1. 教学重点： - 学习并模仿简单的音乐语言表达。 - 感受小蜗牛微笑的意义，了解弱小动物帮助大家的重要性。

2. 教学难点： - 理解歌曲中的变音符和情感变化。 - 在合作学习中学会倾听、表达与分享。

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四、教法与学法

1. 教法： - 情境教学法：通过音乐故事营造积极向上的氛围，激发孩子们的情感共鸣。 - 动作模仿法：鼓励学生观察歌词中的动作，并通过身体语言表达自己的理解。 - 角色扮演法：在合作学习中，让孩子们互相帮助、分享学习成果。

2. 学法： - 小组合作：通过分工合作，促进语言表达能力和人际交往能力的发展。 - 分享与交流：鼓励孩子们互相补充、完善自己的表达，并进行积极的自我评价。

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五、教学准备

1. 教具准备： - 音乐谱卡片 - 正确的手势标记（下滑音和上滑音） - 动作卡片或动作示范 - 初步设计的角色扮演角色（如小蜗牛、森林大家庭）

2. 活动场景： - 通过图片展示的情景引入故事内容。 - 在大班活动中，引导孩子们参与角色扮演环节，提升合作能力。

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六、教学过程

1. 创设情境，引入故事（3分钟） - 教师用多媒体播放《小蜗牛的好朋友》的音乐视频。 - 学生观察并讨论：小蜗牛为什么给森林全体小朋友发送信息？ - 激发孩子们的兴趣和好奇心。

2. 观察与模仿（5分钟） - 教师展示钢琴乐谱，指导学生观察音符的变化。 - 帮助学生理解下滑音和上滑音的特点。 - 学生尝试模仿小蜗牛发送的信息动作。

3. 观察与表达（7分钟） - 教师引导学生观察歌词中的动作变化，并用自己的语言描述歌词内容。 - 学生分享自己的感受，教师给予积极的评价。

4. 分组合作、分享（10分钟） - 学生分组合作，根据歌曲内容创作简单的音乐动作表示自己的理解。 - 教师鼓励学生倾听同伴表达，相互补充和完善。 - 鼓励孩子们在合作中体验快乐与成就感。

5. 归纳总结（4分钟） - 教师引导学生总结小蜗牛用微笑给森林带来的温暖氛围。 - 强调弱小动物帮助大家的重要性，激发孩子们的积极情感。

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七、课后反思

通过《微笑》这节课，我深刻体会到大班幼儿语言发展水平适合进行合作与表达的教学。学生们能够通过观察、模仿和分享的方式，感受到温暖的情感，并在交流中学会倾听、表达与分享。此外，活动场景的生动性和趣味性也提升了孩子们的学习兴趣。

下一步改进： - 根据学生反馈调整教学内容的难度和形式。 - 加强个别指导，针对部分孩子的发展需求提供更多的支持。 - 开展更多互动环节，如角色扮演比赛，进一步提升合作能力。

期待下次能在大家的支持下，继续探讨语言发展领域的有趣教学。

谢谢！

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《微笑》说课稿

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一、教材与学情分析

本课以西班牙民歌《微笑着承受一切》为载体，通过讲述桑兰在运动中的不幸经历如何因坚强的微笑而变得坚强的故事。这是一首生动、感人的诗歌，蕴含着对生命坚韧和人与人之间的温暖的理解。

教学重点：理解诗文“微笑着承受一切”的真正含义，感悟人物的坚强品质。
教学难点：掌握运用《微笑着承受一切》中的诗句来表达自己的情感与感受。

学情分析：学生在本学期已经学习了简单的诗歌读写技巧，并掌握了基本的词汇和句式，但在理解诗歌深层含义方面仍需进一步提升。同时，部分学生可能缺乏独立思考的能力，需要通过小组讨论等方式激发他们的兴趣和参与感。

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二、教学目标

1. 知识与技能
2. 借助《微笑着承受一切》中的诗句，理解诗文的深层含义；

3. 探讨“微笑着承受一切”这一主题的意义。

4. 过程与方法

5. 发挥独立思考能力，通过小组讨论和交流，增强对诗歌的理解；

6. 体验感受他人情感的过程，培养同情心。

7. 情感与态度

8. 感受生命中的坚韧与温暖，学会用积极乐观的态度面对生活中的困难；
9. 培养独立思考和创作的意识。

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三、教学过程

1. 教学目标导航

（1）通过朗读《微笑着承受一切》，激发学生对微笑的思考；
（2）引导学生感悟桑兰面对不幸时的坚强品质；
（3）鼓励学生表达自己的看法和感受。

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四、教学准备

1. 课前：
2. 准备《微笑着承受一切》的几个重点句，如第4节“这真是天大的不幸”、“桑兰的命保住了”等；

3. 制作一个简单的朗读提示表或关键词卡片（如坚强、不屈、微笑）。

4. 课堂：

5. 通过小组讨论的形式，让学生围绕桑兰遇到的不幸经历展开思考。

6. 每组讨论结束后，选派代表进行分享，确保每位学生都有参与机会。

7. 课外活动：

8. 组织一个“分享微笑故事”的活动，让学生分享他们生活中自己微笑的经历，进一步加深理解。

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五、教学实施

1. 第一环节：感受微笑的力量
2. 在课前，带领学生朗读《微笑着承受一切》，并引导他们联系上下文，感受桑兰命保住了的天大的不幸（如队友们感动，医生感动等）。

3. 这部分设计了“意文兼顾”和“心灵共鸣”两大部分，帮助学生建立对“微笑”的情感联结。

4. 第二环节：深入解读，感悟哲理

5. 教师引导学生思考：“微笑着承受一切”这个主题蕴含着什么样的哲理？

6. 通过小组讨论，鼓励学生从文字中提炼出“坚强、不屈、人尽皆欢”的核心意义。

7. 第三环节：感受他人情感，表达自己

8. 每位学生根据所学内容，试着用简短的句子表达自己的感受（如“我每天放学后都会微笑，看着大家 laughing的样子”。）
9. 通过分享，学生能够更深入地理解主题，并学会用文字来表达自己的情感。

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六、评价设计

1. 知识与技能：通过朗读和小组讨论，评估学生是否能理解诗文的深层含义和感悟人物品质。
2. 过程与方法：通过分享活动，观察学生 whether他们能够表达自己的感受，并在活动中获得启发。
3. 情感态度：通过小组讨论，了解学生是否能够激发对微笑的理解并形成积极的态度。

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七、板书设计

``` 微笑着承受一切
桑兰的命保住了

坚强的微笑
那天大的不幸
没有一滴眼泪
心动了队友们
能让人感动
所有人都会笑

微笑着，感受到快乐
```

《微笑波尔卡》说课稿

一、教材简析

1. 教学内容：
   这是一节三年级音乐课程中“微笑波尔卡”的综合欣赏内容。通过学生参与律动表演，感受音乐的情绪和节奏变化。

2. 教学目标：

3. 培养学生对乐曲风格的理解和把握。
4. 掌握手风琴的演奏技巧，体验音乐中的节奏感和情感表达。

5. 通过活动培养学生观察、分析和总结的能力。

6. 教学重难点

7. 教学重点：律动中体验音乐的情绪和情感。
8. 教学难点：准确跟随音乐节奏律动表演。

二、学情分析

三年级学生正处于小学的中阶段，对音乐有一定的理解，但对乐曲风格的准确把握难度较大。因此，在教学时需要结合学生的已有水平，科学安排教学内容。

三、教学目标及重难点

1. 教学目标：
2. 通过互动式教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们熟悉手风琴演奏的方式和节奏。

3. 培养学生听觉、观察能力，让学生在音乐中感受到情感的表达。

4. 教学重难点

5. 重点：律动中体验音乐的情绪和情感。
6. 难点：准确跟随音乐的节奏律动表演。

四、教学策略

1. 情境导入法：
2. 播放视频“波尔卡舞”，引导学生感受音乐带来的欢快氛围。

3. 引出手风琴演奏的内容，直观展示乐曲的结构和速度变化。

4. 听赏法：

5. 听取音乐，初步了解手风琴的基本音色和演奏方式。

6. 理解手风琴的速度与情绪、拍数与节奏的关系。

7. 学唱法：

8. 奔着旋律主旋律，模仿声势动作，感受速度带来的情感变化。

9. 配器法：

10. 使用打击乐器（如鼓点）配合手风琴演奏，增强节奏感和韵律性。

11. 动一动：

12. 练习拍手、跺脚等声势动作，配合音乐感受不同的节奏变化。

13. 画一画：

14. 用彩笔自由想象波尔卡音乐的图形效果，并结合配器，加深对节奏的理解。

15. 了解波尔卡：

16. 简明介绍波尔卡音乐类型及其特点，激发学生兴趣。

五、教学方法及环境准备

1. 教学设备：
2. 智能交互白板，提供直观的音乐播放和配器展示。

3. 配备手风琴、打击乐器（如鼓点），为演奏提供工具。

4. 教学资源：

5. 电子白板上的音乐视频、配器图谱。

6. 播放视频链接，方便学生课后观看。

7. 教学过程安排：

8. 教师活动：激发兴趣、讲解乐曲内容、实践操作。
9. 学生活动：听觉理解和动作模仿、独立尝试配器和演奏。
10. 辅助工具：电子白板、手风琴、鼓点。

六、教学过程

1. 激趣导入（5分钟）
2. 观看音乐视频“波尔卡舞”，让学生感受到欢快的情绪。

3. 引出乐曲内容，介绍手风琴的演奏方式。

4. 欣赏乐曲（10分钟）

5. 剧照主题一旋律：速度较快，带有情感表达；再唱一遍音乐，感受节奏和情绪变化。

6. 学唱法（15分钟）

7. 通过声势动作模拟手风琴演奏，让学生理解速度与情绪的关系。

8. 配器法（20分钟）

9. 使用打击乐器配合手风琴，增强节奏感和韵律性。

10. 动一动（15分钟）

11. 练习拍手、跺脚等动作，配合音乐感受节奏变化。

12. 画一画（10分钟）

13. 用彩笔自由想象波尔卡音乐的图形效果，并结合配器，加深理解。

14. 了解波尔卡（5分钟）

15. 简明介绍波尔卡音乐类型及其特点，激发学生兴趣。

16. 总结与拓展（5分钟）

17. 总结律动中的情感表达，引入其他波尔卡题材的音乐作品，拓宽学习视野。

七、知识拓展

• 提供更多音频和视频资源，鼓励学生深入探索。
• 结合教材资源，完成“微笑波尔卡”拓展内容。

八、板书设计

| 教学环节 | 内 容 | |----------|----------------------| | 刺激 导入 | 视频播放和音乐感受 | | 听赏法 | 乐曲欣赏 | | 学唱法 | 声势动作模仿 | | 配器法 | 及伴奏 | | 动一动 | 搭手跺脚 | | 画一画 | 彩色图形 | | 知识拓展 | 激发学习兴趣 |

九、教学评价

1. 学生参与度和表现态度。
2. 初步判断学生是否掌握了乐曲的基本节奏和情绪表达。

十、板书设计建议

• 通过配器展示，直观呈现手风琴与打击乐器的配合方式。
• 结合音乐视频片段，帮助学生更直观地理解节奏变化。

总之，《微笑波尔卡》的教学设计注重趣味性、互动性和操作性，通过多种教学方法激发学生的参与兴趣，并引导他们在乐曲中找到情感共鸣和艺术表达的机会。