苏轼《江城子 忆梦》研究性学习教案设计（江城子 记梦教案）

《江城子 忆梦》研究性学习教案设计 篇一

教学目标：通过研究“江城子 忆梦”课题，进一步理解苏轼的作品风格和思想感情；了解豪放派与婉约派在文学中的区别。

教学方法：讲授、讨论相结合

课前准备阶段：分小组对苏轼词进行比较分析，熟悉词意及内容、语言、情感差异。学生根据各组提供的材料广泛查找相关资料。

教学环节： 1. 导入：教师提出问题，引导学生思考“江城子 忆梦”与历史人物之间有什么联系？ 2. 互动探究：小组讨论苏轼词的特点及其艺术风格； 3. 总结归纳：教师总结归纳豪放派与婉约派的区别； 4. 展示反馈：各组汇报研究成果。

教学内容： 通过比较，得出豪放派突出边塞英雄主义、豪迈情感等；婉约派则注重人物内心情感的细腻刻画以及词中的自然意境。具体选修内容为《江城子 密州出猎》与其它词牌的对比分析。

教学语言：运用生动形象的语言表达词中的意象，同时使用细腻的情感描写展示其文学价值。

教学感情：通过比较、交流、反思等方式，突出豪放派对情感表达的强烈要求以及婉约派对细腻情感的追求。

《江城子 密州出猎》与其它词牌对比 篇二

课上学习：1. 能在已有知识基础上，总结豪放派与婉约派的区别；

内容：豪放派——边塞英雄主义，豪迈情感，激昂风格； 婉约派——人物内心情感细腻，自然意境，哀婉氛围。

语言：豪放派——词中用粗犷、生硬的词汇，意象宏大；

婉约派——词中用细腻、柔和的语言，意象柔美。

感情：豪放派——积极、直抒胸臆，表达强烈的信念和情感； 婉约派——哀婉、盘曲环绕，展现深沉的情感和意境。

1. 引出《江城子 密州出猎》，通顺全文，理解大意。

通过对比分析，《密州出猎》与其它词牌的对比，突出了豪放派的激昂情感和边塞英雄主义的典型精神；同时，也体现了婉约派人物内心情感的细腻刻画和自然意境的展现。具体选修内容为《江城子 密州出猎》与其他词牌的对比分析。

教学语言：运用生动形象的语言表达词中的意象，同时使用细腻的情感描写展示其文学价值。

教学感情：通过对比，突出豪放派对情感表达的强烈要求以及婉约派对细腻情感的追求。

弟子回忆录 篇三

引出恨人间情为何物，补充材料：苏轼《亡妻王氏墓志铭》。

课上学习： 1. 导入：教师提出问题，引导学生思考“恨”与人生的关系； 2. 互动探究：教师提问，学生讨论，探讨“恨”的本质； 3. 总结归纳：教师总结“恨”与人生、情感关系的联系。

教学内容： 通过历史背景和具体事例，分析“恨”与人生、情感的联系。具体选修内容为《江城子 忆梦》，并结合苏轼与王氏的故事展开讨论。

教学语言：运用生动形象的语言表达词中的意象，同时使用细腻的情感描写展示其文学价值。

教学感情：通过分析，突出“恨”的复杂性和深刻性，以及它对人生、情感的深远影响。