《透镜》的教学设计（透镜教案第一课时一等奖）

教学设计 《研究透镜》（2019年版）

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一、教学目标

1. 知识与技能：通过观察、触摸透镜，了解凸透镜和凹透镜的形状特点及它们的作用。
2. 过程与方法：通过分组实验、观察和讨论等方式，探究光在不同透明物体中的传播路径变化，认识透镜对光折射现象的特点。
3. 情感态度与价值观：体验人类对光学规律的认识与利用带来的便利，激发学生的科学探索兴趣。

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二、教学重点与难点

1. 重点：
2. 认识凸透镜和凹透镜的形状特点。
3. 理解透镜成像的现象及成像特点。
4. 难点：
5. 探究凸透镜和凹透镜对光的作用原理。

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三、教学准备

• 教具：烧杯、铅笔、凸透镜、凹透镜、放大镜、老花镜、近视镜（供学生使用）。
• 学具：每个小组准备两块不同的透镜， optionally带画笔进行观察和分类。

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四、教学过程

（一）导入新课

教师活动
1. 教师展示并讲解光的直线传播现象。
2. 提出问题：当光线遇到两种不同透明物质时会发生怎样的现象？
3. 学生猜测、讨论、回答。

学生反应
1. 学生通过观察铅笔在水中弯曲的现象，初步意识到折射现象的存在。
2. 教师引导学生总结光在两种不同介质中传播路径的变化，引入凸透镜和凹透镜的概念。

（二）研究凸透镜和凹透镜的形状特点

教师活动
1. 小组实验：每组分发两块透镜及老花镜、近视镜（可为实验使用）。
2. 每组讨论：两块透镜的镜片构造有什么不同？能否通过观察和触摸区分它们？
3. 学生记录：将透镜分为凸透镜和凹透镜，中间厚边缘薄的是凸透镜；中间薄边缘厚的是凹透镜。

学生反应
1. 学生在实验中分组讨论，得出透镜的分类依据。
2. 教师总结：中间厚为凸透镜，中间薄为凹透镜。

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（三）研究凸透镜和凹透镜的作用

教师活动
1. 实验步骤：
- 实验1：用透镜观察物体。比较两块不同的透镜在不同物体下的成像情况（如铅笔、小纸团）。
- 实验2：尝试用透镜聚光。通过调整透镜的角度，使光线变得平行并聚焦到纸上。
- 实验3：使用透镜在纸屏上成像。观察清晰不清晰的情况。

学生反应
1. 学生通过实验操作，观察和记录不同透镜的成像特点。
2. 教师总结：凸透镜可以放大、聚光；凹透镜可以缩小、散光（如近视眼镜）。

（四）拓展活动：制作望远镜

教师活动
1. 引导思考：为什么不能用太阳看近处的物体？
2. 学生观察老花镜和近视镜的工作原理，了解它们的特点。
3. 实验设计：将凹透镜放在一个大的纸板上，与凸透镜一起制作一个望远镜框架。
4. 动手操作：用胶水固定透镜，并调整透镜的角度，观察远处物体能否清晰成像。

学生反应
1. 学生分组实验，制作并展示望远镜框架。
2. 教师进行讲解，解释望远镜的工作原理和使用方法。

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五、板书设计

| 项目 | 内容 | |------|-----| | 研究透镜 | 凸透镜的形状特点：中间厚，边缘薄；凸透镜的作用：放大、聚光、成像。 |
|凹透镜的形状特点：中间薄，边缘厚；凹透镜的作用：缩小、散光、不成像。 |

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教学评价标准

1. 知识与技能：通过实验操作和观察，掌握凸透镜和凹透镜的形状特点及作用。
2. 过程与方法：培养学生的探究能力和团队合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对光学规律的兴趣，认识到人类应用光学原理的便利性。

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参考

1. 《研究透镜》教学设计（2019年版）
2. 《研究透镜》拓展活动：制作望远镜