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这片土地是神圣的教学设计（这片土地是神圣的教案设计）

发布时间：2025-08-10 18:21:11源自：http://www.mrqdb.com作者：魅人文案范文阅读(2391)

《这片土地是神圣的》教学设计

导入新课

看板书：看到这个词语，你想到了什么？
提问：你们用什么词代替？生活中你见过婴儿眷恋母亲的情景吗？
回忆：刚才老师提到了西雅图酋长在白人统治时期的遭遇，这些经历让我想到这片土地的重要性。

进入文本

生字词：
准确读法：
| 词语 | 正确读音 | |------------|---------------| | 喜欢 | 情绪 | | 转移 | 过渡 | | 希望 | 爱心 |
文章脉络：
土地是圣洁的
- 学生可能提出疑问：
  “那我们和这片神圣的土地有什么关系？”
  “我们怎样才能与这片神圣的土地建立联系呢？”
引用资料：
指出西雅图酋长提出的善待河水、照管空气、照顾动物的要求，这些是他们为什么选择转移土地的原因为因。

深入理解

朗读例文：
共同朗读第4自然段，重点读“我们”和“你们”以及“放弃”的句子。结合自己的感受：“如果你们放弃这片神圣的土地，转让你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
思考与回忆：
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
这句话中，“我们”指的是西雅图酋长，而“你们”指的是一群印第安人。为什么西雅图会给白人提出这样要求？这是为了“善待我们的河水、照管我们的空气，以及照顾我们身边的一切生物”。
情感表达：
有感情地朗读第5段：“我们一定要善待……因为这对我们来说也很重要。”
感情的来源是平等的原则（equal）和不平等带来的痛苦（inequality），作者希望通过强调“善待一切生物”的理念，呼吁大家不因平等而失去一切。
生活化理解：
老师说：“你要是不想住在这片神圣的土地上，就让它转给其他人。”
这里“转”字有三种意思：
1. 避免
2. 移动
3. 转让
对比思考：
在日常生活中，我们或许会怎样回应这样的一番话？
“你要是不想住在这片神圣的土地上，就让它转给其他人。”
我们可能会觉得不平等，甚至可能选择放弃。但正是这种对平等的尊重，才让这份土地变得无比珍贵。
反思：
如果 you 想拒绝这片神圣的土地，别人会怎样？他们会如何回应你的要求？

应用环节

小组讨论：
小组讨论主题：“如果西雅图酋长没有提出“照管空气，照顾动物”的要求，我们该怎么办？”
- 那么，大家应该如何看待这片神圣的土地？
- 这些要求对我们来说是多么重要啊。
自主学习：
有同学准备了如何应对这些要求的建议，你们能用文字记录出来吗？
朗读与思考：
共同朗读第6、7段，“如果我们放弃这片土地，转让你们”部分。
感情的来源是平等的原则（equal）和不平等带来的痛苦（inequality），作者希望通过强调“善待一切生物”的理念，呼吁大家不因平等而失去一切。
对比分析：
请有感情地朗读第8段，思考作者表达了什么样的情感？
“他们真的想要离开这片土地的吗？”
如果是的话，你们会有什么感受？
总结情感表达：
感情的中心在于平等与不平等。作者希望通过强调“善待一切生物”来呼吁大家共同维护和平等的原则。
角色扮演：
将西雅图酋长作为角色，模拟他给白人的那份善意和恳求的情感。

延伸与拓展

生活化应用：
你见过哪些地方因为不平等而遭受不公正？
这些不公正都源于对平等的忽视。
如果你以后有机会，可以向别人提出类似的要求，并用自己的话表达你的感受。
对比与思考：
在我们身边还有一些人或动物面临类似的问题，请你们用你的语言表达一下，它们的感受是什么？
情感升华：
这段文字不仅仅是关于“土地”，它还是一面镜子，映照出我们每个人对平等原则的坚守和呼吁。只有当我们真正理解了平等与不平等的关系，以及这种关系的重要性，才能更好地保护和传承我们的文明。

板书设计

引言：
神秘的土地——神圣的土地
内容分析：
准确读法、生字词
情感表达：
四人小组讨论，学生有感情地朗读文中部分

通过这样的教学设计，可以帮助学生从理解文章主题到深入思考作者的情感和观点，同时发展他们的语言能力和情感表达能力。

教学反思：《这片土地是神圣》的教学设计与反思

一、教学目标

认识和读写：学生能够正确理解和读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋养、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿”等词语。
情感阅读：通过文章内容，激发学生对土地与人类关系的深刻感受。
语句揣摩：感受文章中的优美的语言特点和人物情感。
感悟文章主题：理解“人与自然休戚相关、不可分离”的主题内涵。

二、教学过程设计

背景引入
结合西雅图城市形象，引出文本内容，激发学生的情感共鸣。
自学与交流
学生快速阅读文章，完成思考性问题，并分享体会。
教师重点讲解“圣洁”、“善待水”等关键词的意义和用途。
创作广告语
通过具体生活中的事例，鼓励学生提出建议，写出具有实际意义的口号。

三、反思与改进

对“圣洁”的理解
学生虽然能够背诵词组，但对“圣洁”这个词的具体含义还不够深入。可以结合具体实例，如“圣洁”指 something 真正的，可以举例：一个真正的圣洁是什么样的？比如一棵真的圣洁的树，而不是一片被污染的土地。
自然与人类的关系
在教学中，教师可能引导不够充分，导致学生难以准确理解“人与自然休戚相关、不可分离”的主题。可以在后续的教学中增加更多互动性的活动，如组织学生到郊外植树或进行动物保护的宣传活动。
广告语表达
可以从更多的生活实例入手，比如环保的口号，而不是单一的“圣洁”二字，以增强实际意义的说服力。

四、改进方向

多维度激发情感
考虑不同学生的情感需求，提供更多个性化内容，如写一篇关于保护土地的倡议书或文章。
加强语言运用
通过角色扮演游戏，让学生在真实情境中运用“善待水”、“善待空气”的理念，提升实际操作能力。
互动与反馈
在课堂上增加更多学生参与的机会，如分组讨论或提问环节，及时反馈学生的理解和建议，帮助教师改进教学策略。

五、总结

通过本次教学设计的实施，学生对“圣洁”和自然关系的理解有所提升，但还有待进一步加强。未来可以结合更多实际案例和互动活动，让教学内容更贴近生活，激发学生的深刻共鸣与行动力。

《这片土地是神圣》的教学设计

教学内容：

《西雅图的天空》和《城市与自然休戚相关》这两篇课文。

教学目标：

熟记“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
读出文章中的“神圣”这个词，理解其深刻含义。
探究地球上的生命与自然的关系，体会保护环境的重要性。
应用朗读和讨论的方法，增强语言表达能力。

教学过程：

第一部分：认识城市“西雅图”

引入：
师生共同回忆课文《这片土地是神圣》的内容，并准备书本。
提问：“在1854年，美国的势力已经到了北美大陆的西北角……你对这段文字感兴趣吗？”
认识城市“西雅图”：
展示多媒体图片和视频，带领学生认识城市“西雅图”，了解其地理位置及其历史背景。
教师引导学生用“数字词典”（生字本）寻找生字，并进行组词练习。
小组讨论：
每个小组讨论文章中的生字并汇报记忆情况。
讨论如何记忆生字，例如使用“想象丰富、多用巧妙方法识记”等方法。

第二部分：理解文章主题

阅读理解：
师生共同阅读《这片土地是神圣》前四段，引出主题——印第安人与自然休戚相关。
引发思考：
引导学生提问：“为什么西雅图酋长会使用‘神圣’这个词？”
教师引导学生回想自然的重要性，并联系“神圣”一词的含义。
小组讨论：
每个小组围绕文章中的生字和句子展开讨论，探讨文章的主题。
集体总结文章的主要观点：印第安人与自然的关系、对自然的尊重与保护。

第三部分：理解《城市与自然休戚相关》

阅读感受：
师生共同阅读第二篇课文，介绍文章标题和内容。
讨论文章中的生动描写，如“青山”、“湖泊”、“港湾”等，并结合生动的图片和视频。
小组讨论：
每个小组分析城市与自然的关系，探讨如何保护环境、维护生态平衡。
集体总结文章的核心观点：城市与自然休戚相关的重要性。
课后作业：
完成《城市与自然休戚相关》的阅读任务，并思考自己的感受和体会。

教学设计亮点

多模棱思维：通过分组讨论和小组交流，激发学生创造力。
迁移学习：将文章内容迁移到实际生活，增强学习意义。
互动性教学：通过提问、讨论和展示，促进学生的参与感。

课后延伸

寻找家乡中的资源或城市，组织班级活动，探讨保护与开发的关系。
观看纪录片《西雅图的天空》，结合文章内容，思考未来的环保问题。

希望这份教学设计能帮助你更好地完成课程任务！

《这片土地是神圣的》教学设计

教学目标

理解课文中的“神圣”一词，感受印第安人对地球和自然的尊重与热爱。
借助文本理解“神圣”背后科学语言的特点（如比喻、关联等）。
通过学习，体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，并学会保护环境。

教学难点

理解“神圣”的含义中的深刻情感表达。
结合已知资料，理解环境保护的重要性。

一、复习回顾

谈话引入
提出问题：今天我们要学习一篇关于“这片土地”（印第安人被白人收购的土地）的文章。
引导思考：人们为什么会对地球上的自然景观感到敬畏？
领读课题，齐读并提问：关键词是什么——“神圣”。
回顾文本
指出文中提到的概念：“沙滩、耕地、山脉、河流”、“共同属于”等。
提问：在印第安人的视角下，“我们指谁”？
回答：指他们世代生息繁衍的那片土地。

二、品读文章，感受“神圣”

（一）第一部分：感悟“神圣”的情感

1. 寻找情感句点
- 指出文中的三次出现的情感：
- 西雅图酋长反复强调“这片土地是神圣的”；
- 孩子们读到的内容（如“小草、松针等属于我们所有）。

2. 强化情感表达
- 齐读西雅图酋长反复强调这句话的情感，学生可以感受到深深的爱意和敬仰。

（二）第二部分：理解“神圣”背后的科学语言

引读关键句子
“青草、绿叶是我们的兄弟，也是你们的兄弟。”
问：这句话中的“兄弟”指的是什么？
学生思考并回答。
分析比喻与关联
用文中的句子：“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。”
问：这里的“象征意义”是什么？
学生思考后回答：象征着祖辈的智慧与生命力量。
引导朗读
齐读文中多次出现的情感表达（如敬仰、感激）。
小结：文字中的“神圣”不仅仅是对土地的尊重，更是对自然与人类深厚情感的表现。

三、品读文章，感受“神圣”的科学意义

（一）第三部分：感悟“神圣”的科学意义

引导理解
齐读文中多次出现的情感句点（如敬仰、感激）。
学生可以联系自己的生活经验：“小草生长需要阳光雨水，就像我们的生命也离不开资源与环境。”
小组讨论
小组合作：学生分组讨论文中关于“神圣”相关的句子，并分享感受。
全班交流后总结：强调人类与自然的关系，以及保护环境的重要性。

四、品读文章，理解环境保护

（一）第一部分：感悟环境保护的重要性

引导思考
用文中的句子：“水是生命之源，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯洁，靠的是祖辈们的辛勤呵护。”
问：祖辈们是如何守护这颗“神圣”土地的？
学生回答：保护环境是人类共同的责任。
小组讨论
小组合作：学生分组讨论文中关于环境保护的内容，并分享感受。
全班交流后总结：强调环境保护对地球和人类的重要性，以及可持续发展的必要性。

五、品读文章，完成教学任务

（一）第一部分：理解“神圣”与保护

引导思考
齐读文中提到的环保内容（如：空气的净化、水资源的重要性等），并结合已知资料（如污染的案例）进行反思。
完成教学任务
鼓励学生用所学知识分享自己的理解和感受。

六、总结全文

引导总结
齐读全文，思考文章中传达的核心观点：如何尊重自然与人类的关系，并保护地球。
布置作业
小组讨论：你们是如何看待“这片神圣的土地”的？
选择一篇环保相关的文章，写一篇完整的演讲稿。

教学资源：

环保相关资料（污染、水资源的例证、动物生存的例子等）。
其他环境保护相关的活动和比赛。

这个过程是围绕“思维发展”这一主题展开的学习活动，旨在帮助学生在阅读中培养批判性思维和问题解决能力。以下是对每个步骤的分析：

讨论疑问与提问
这部分强调了通过提问、思考等方法促进学习的重要性。通过引导学生提出具体问题，增强了他们主动参与学习的热情，并帮助他们发现知识中的兴趣点。
初读课文时的段意解析
分析这一环节的核心在于理解文章的情感表达和结构。通过对文字细致阅读，学生能够更好地把握主题和人物形象，为后续分析打下基础。
研读第一部分：自然界的亲密关系
通过生动的描写和比喻，文章展现了自然界的和谐与亲密。这种情感表达能帮助学生理解人与自然的关系，并激发对生态系统的兴趣。
研读第二部分：西雅图的城市规划与告诫
这部分深入探讨了城市规划中如何保护土地的情感表达。通过分层理解，学生能够更清晰地看到文章的主题和关键人物意图。
互动环节设计（朗读、分层理解）
朗读帮助增强情感共鸣，而分层理解则使学生有机会独立思考并分享观点，进一步巩固了知识。
回答问题和讨论
对部分句子的困惑是学生学习中的常见挑战。通过引导学生提出问题并进行讨论，促进深入理解和反思。
综合评估与反馈
提供反馈帮助学生了解自己的进步与不足，促进持续改进。

总体来看，这一过程注重情感表达、批判性思维和互动交流，旨在培养学生的阅读能力和思维能力，为后续的学习打下坚实的基础。

好的！为了让文章更加生动、富有感染力，可以这样润色开头部分：

“今天我要告诉大家的是——这片神圣的土地。它比任何其他地方都令我着迷。这里的土地仿佛拥有了一双金子般的眼睛，那里的万物都在诉说着一个关于爱的故事。”

这段文字不仅突出了“神圣土地”的神秘感，还通过“金子般的眼睛”这一形象生动地描绘了作者对这片土地的深刻观察与细腻理解。同时，“比任何其他地方都令我着迷”一句，更是勾勒出了一个充满感情色彩、充满故事氛围的画面。这不仅能引起读者的兴趣，还能让他们感受到作者在讲述一个关于“神圣土地”的感人故事。

这篇作文围绕“一片神圣的土地”展开，主要探讨了保护地球资源的重要性。以下是文章的详细分析和润色：

一、回忆原文，引入主题

上节课我们预读了这篇关于“一片神圣土地”的文章，并讨论了一些与自然相关的主题。接下来，我们将深入解读文章中提到的核心元素——水、空气和土地的关系。

二、研读语句，理解“神圣”

水的重要性
水是这片土地上的一样新鲜，一样纯净。它不仅是我们日常生活的水源，也是我们延续存在的核心资源。文中多次强调“水是我们的兄弟”，并提到如果水消失，人类将难以生存。此外，作者还提到：“河水养育了我们的子子孙孙。”这种对水的珍视显得尤为珍贵。
动物的重要性
动物与人类的关系深远而复杂。文中提到麋鹿、骏马和雄鹰都是我们保护的对象。这些动物的存在不仅是自然的一部分，也是人类社会的重要组成部分。当它们消失时，人类的生活将受到严重影响，甚至导致文明的消亡。
土地的神圣
土地是我们深爱的土地。它不仅是一块美丽的风景，更是我们守护的精神家园。文章多次提到：“这片土地是祖祖辈辈赋予我们的礼物。”我们作为地球上的居民，必须善待这片土地，让它延续下去。

三、探究段落，感悟“神圣”

水与人类的关系
文章中多次强调：没有水，人类的生活将陷入困境。即使是一滴水都无法维持生命的最基本状态，但如果完全失去水源，人类将永远无法生存。这让人不禁想起古代农业文明中的教训：如果失去了水的存在，农作物将难以生长。
空气的重要性
空气对人类的生命至关重要。文章提到，如果没有空气，人类将无法呼吸，更不可能繁衍后代。此外，“清风给了我们的祖先第一口呼吸”一句尤为动容，因为它突出了空气对生命的基本功能——维持呼吸和生存所需的物质基础。
土地的双重意义
土地不仅是我们依赖的对象，也是我们守护的对象。文中提到：如果土地毁坏，人类将无法延续；但如果的土地被 ours代代相传，人类才能在天空中飞舞。这让人想到，地球是我们的家园，而我们是这个家园的重要成员。

四、凝聚情感，深化“神圣”

热爱与守护
文章最后以西雅图酋长的演说结尾，强调我们对这片土地的珍视和保护。我们不仅仅是地球的依赖者，更是它的守护者。这种对土地的深情表达让我们明白了珍惜地球资源的重要性。
联系实际
例如，如果你所在的社区正在减少绿色能源使用，你可以立即采取行动，例如购买新能源、减少一次性用品等。
再如，如果你所在地区的水资源短缺，建议你建议当地社区增加水循环利用和垃圾分类处理，同时提高节约用水效率。