《诗经》教学建议_《诗经》教学设计

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《诗经》三首教学建议

作品概述

《关雎》选自《诗经·周南》，原文出处为《诗经·周南·关雎》。周南，指洛阳以南到湖北一带地方，约为西周末、东周初，即今河北安城以北至今河南新乡以下地区。

此诗选自中国最古老的诗歌作品之一，反映了古代青年对爱情与婚姻的热衷追求。诗人描绘了“爱慕”“思恋”等情感，展现了理想化、具象化的诗歌语言特点。

一、简析《关雎》

（1）《关雎》是《诗经》的第一首。全诗分为四章，前四句为“关关雎鸠，人在河中”，起兴，以“情意相与而未尝狎”引出对恋爱的描写。

(2) 第二首“窈窕淑女，君子好逑”。诗人描绘了女子追求男子时的情景，表现了女子渴望爱情、追求理想的情感状态。

(3) 第三首“琴瑟友之，钟鼓乐之”，将情思融入了重章叠唱的结构中。诗中通过 repeated stanza的重复，展现了《诗经》语言的独特特点：一章接续，反复咏唱，使热恋之情步步推进，形成了回环咏唱的章法。

三首诗都运用了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复咏唱。这种方式体现了中国诗歌语言的一个特色：情感真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。

BIBLIOTECHIC REMARKS

诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。

(4) 《蒹葭》简析

（1）这是一首著名的抒情诗。诗中描绘了一个深秋清晨的情景：秋露给霜，芦荻扬花，诗人来到迂曲的河岸上寻找他（她）眷恋的情人。

(2) 诗人通过一系列的动作描写和心理活动，展现了与伊人的深情思念和孤独感。

(3)诗中反复“溯洄”、“溯游”，不断寻踪求索，既不避险阻，又保持了对意中人的坚贞情感。

(5) 《君子于役》简析

（1）本诗分为两章。第一章头三句开门见山地点出女主人公的丈夫在外服徭役已经很久了，不知何时才能回家。

(2) 第二章头两句强调丈夫服役时间之长久和无尽期。

(3) 最后两句照应开头两句，把主人公思夫之情用委婉的语气表达出来。

BIBLIOTECHIC REMARKS

全诗运用了对比和烘托的方法，创造了一个日暮黄昏的典型环境，情感表现在对丈夫长期在外、孤独无望的情怀上。整首诗简洁质朴，体现了民歌本色。

(6) 全诗没有一个“怨”字，而句句写的是思夫之情。内容单纯质朴，体现了民歌的本色。

BIBLIOTECHIC REMARKS

诗中巧妙地运用对比和烘托的方法，创造了日暮黄昏的典型环境，同思妇孤寂、焦虑和深沉的感情融合在一起，形象极鲜明感人。全诗没有一个“怨”字，而是句句写的是思夫之情，从一个侧面反映了繁重的兵役、徭役给千百家庭带来的育苦。

(7) 散文诗中的情感表意通常较为简练和隐晦。整首诗通过简短的动作描写和心理活动，深刻地表达了与伊人的思念之情。