五年级下册语文《古诗词》教学设计（小学语文五年级古诗教学教案设计）

五年级下册语文《古诗词》教学设计 篇1

一、课件演播，引入课题

师：同学们，课件呈现庐山、洞庭湖及江南风光等写意画。老师问：“这是哪里？”能用古诗说一说吗？（学生举例：《观庐山瀑布》《绝句》）

教师板书课题：“1、古诗词三首”。

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二、借助注释，自读明义

1. 简介作者及敬亭山。

2. 李白作诗背景：天宝十二年（753年），诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期漂泊生活使他饱尝了人间辛酸。

3. 教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。

4. 学生借助注释，初步了解诗句意思。

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三、介绍背景，探究其义

1. 教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味。）

2. 再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。

3. 全班再读，教师追问。（1）“独”坐是“谁”独坐？（2）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？（3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去。作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？

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四、诵读尝试，背诵默写

1. 通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？

2. 试读后，用铅笔在重读的字词下划“Δ”，在长音后划“/”，再读给同桌听。

3. 背诵古诗，默写古诗。

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拓展活动 [设计意图] 帮助学生表达理解和创作，增强他们的创造力和表达能力，帮助他们巩固所学内容。

通过本节课的学习，学生能够了解李白的诗歌背景、诗句的理解、情感的表达以及诗歌在艺术上的意境，从而为今后学习古诗打下坚实的基础。