中班科学教案：切开后的水果教案及教学反思（切开的水果课件）

中班科学教案：水果切开后的形状及其发现

在教学工作者实际的操作活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是专家整理的小班科学教案：水果切开后的形状及发现，希望能够帮助到大家。

设计意图：

水果是幼儿非常熟悉的食物，但他们不一定了解水果的切面形态。在该活动中，我紧扣“水果切面”这个点，以问题引路，带领幼儿进行探索，使幼儿获得相关的认知经验。培养幼儿细心观察及多角度思考问题的能力。整个探索过程包括观察感知、猜想验证、游戏拓展三个环节。“观察感知”环节重在让幼儿通过观察、比较梨的两种切面形态，初步理解“切面”的概念；“猜想验证”环节则通过让幼儿探索苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态，感受水果切面形态的多样性；最后的“游戏拓展”环节中，让幼儿两两合作，根据六种不同的水果切面进行配对游戏，既为幼儿创设了交流、合作的机会，也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。

目标：

1.通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态；2.能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现。

准备:

1.教具：三块展示板（见图1、2、3），各种水果，实物投影仪，背景音乐；

2.学具：每人一张记录表，若干水果的切面图片。

过程：

一、导入部分

教师：今天老师给你带来了许多水果，看看都有些什么？（苹果、香蕉、猕猴桃、梨……）

教师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切？切开后会是什么样子呢？（竖着切，教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。）

二、基本部分

(一)观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。

1.观察梨的竖切面。

教师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么形状。（椭圆形。）教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。

(教师用简笔画记录，如图2：从上到下竖切形成椭圆形面。)

(教师引导学生关注梨核和种子的数量及大小关系，并数出种子数量，引导学生思考梨核的具体形状。)

(教师引导学生观察切面是否有不同之处并尝试用简笔画表达，如图3：横切面呈现出长条形和小三角形的轮廓，与竖切面对比突出不同点。)

(二)猜想验证：分组探索不同水果的切面形状。

1.明确操作要求。

教师：今天老师还为你们准备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉等会儿请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。

(选取三种代表性的水果，并分配不同的观察重点，如图4：苹果组侧重从核的形状进行猜想，香蕉组侧重从外形变化进行猜测，猕猴桃组则侧重从种子排列进行分析。)

2.幼儿猜想并记录猜想结果，教师观察指导。

(根据各小组讨论后提出的问题进行针对性提问，如：（香蕉组重点）香蕉竖切和横切后会是什么样的形状？锥形和条形；（猕猴桃组重点）猕猴桃的横切面会有怎样的排列？长条形的小三角形；（苹果组重点）苹果的核会在哪种情况下变大或缩小？苹果核在竖切时会更小，因为梨是椭圆形的。)

3.找朋友猜测并验证

(教师展示香蕉、猕猴桃、哈密瓜、橙子等不同水果图片，并请幼儿分组找出各自水果的另一半及对应的猜想结果，确保两两配对时的准确度。)

(教师在每组结束后进行记录与评分，如图5：香蕉组的正确率较高，因为其外形变化多，种子退化较少；哈密瓜组则容易出错，因为切面可能呈现不规则形状，且苹果的核会变大或缩小。)

(三)游戏拓展：配对找朋友

1.明确操作要求。

教师：（展示板上出示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片，见图4）接下来我们来玩一个“配对找朋友”的游戏。请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。

(教师在展示板上呈现完整的不同水果图片，并用“配对”引导学生进行活动。)

(教师请每组选择一名代表来担任游戏记录员，如图6：（苹果组代表选择小明作为记录员）小明负责把所有找到的水果照片贴到相应的表格里，并在旁边写上正确性的评分。)

2.讲评。

(教师在讲评时，请小朋友们提出问题，如：你们找到的是什么水果？它的切面是什么样子的？正确的概率是多少？)