登鹳雀楼教案二年级（登鹳雀楼教案二年级数学）

登鹳雀楼教案二年级

登鹳雀楼是诗人王之涣写的，他登上鹳雀楼时看到的是这雄伟壮丽的景象：遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山沉，在视野的尽头冉冉而没；次句写目送经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向，留归大海。这幅壮美的景致通过这些简单的字句，凸显了出来。
教学目标：
1、学会本课6个生字，初步理解诗文所表达的涵义。
2、通过图文结合，在反复品读中联系生活经验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3、培养学生的情感态度价值观：理解欲穷千里目，更上一层楼。“其蕴藏的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。”
教学资源分析：
1、诗篇本身蕴含着深刻的哲理，需要通过学生的实际生活经验来体会和感悟。
2、插图中的山、河等元素形象生动地展现了白昼与黑夜、近大远小的自然现象，为学生理解诗意提供了视觉支撑。
3、通过文字与图形的对比，学生能够更直观地感受到诗句中的意境与哲理。
4、学生的生活经验较多，能够利用自己的生活观察来理解诗歌的语言和含义，形成积极的观察能力和思考习惯。

教学重难点：
1、深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
2、引导学生从形象具体的角度切入，理解诗意。

教学准备：
1、鹳雀楼图片。
2、录相。

教学过程：
一、导入情境，理解题意。
（1）师板书课题《登鹳雀楼》。
（2）结合学生回答，引导学生思考：“老师，王之涣这首《登鹳雀楼》是怎样的诗？”

（3）教师讲述：鹳雀是一种鸟，形状像鹤，常住在山西永济县的河边停下，这样人们给它起了个好听的名字——鹳雀楼。学生看图想象，老师的课 title 是《登鹳雀楼》，同学们也要去想这幅景象是怎样的。

二、图文结合，细读品味。
（1）指导学生自由地读诗，观察图片，思考诗人是如何看到的：
“遥望一轮落日向着楼前一望无际”，
“次句写目送经楼前下方的黄河奔哮”
“又在不远处折而东向，留归大海”。

（2）交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？
学生自由表达，教师鼓励积极想象，引导思考：“那看到什么景象了？”
学生会联想到夕阳西下的壮丽景象，以及诗人登高望远的感慨。

（3）作画：假设老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗？
1、结合诗句，教师解释：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。学生试着自己想象这幅图，然后合作完成。

（4）引导学生联系生活发挥想象：
“你见过夕阳西下景象吗？”
学生描绘并分享，教师继续引导：“看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？”
学生会联想到那片遥远的天空中的美景，以及诗人登高望远的心情。

（5）教师动情地以描绘作结：
太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！学生朗读诗句，教师引导学生感受这幅画面的美丽和宁静。

三、作画完成，激发思考。
1、指导学生根据自己的想象自由画画：
“在纸上还能看见什么呢？”
学生自由表达，教师引导学生从观察图片中获得启发，自己创作一幅描绘鹳雀楼的美景。

2、教师小结：
这幅画面生动地展现了白昼与黑夜的变化，以及诗人登高望远的心情，让我们看到了一个壮丽而深邃的画面。

四、继续作画：
1、学生自由表达：“站在鹳雀楼上，你还能看到什么？”
学生会联想到黄河奔腾的景象，教师引导学生自己想象这一画面。

2、教师用画笔将画面变得更为丰富：
“我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？”
学生自由提问并分享。
教师鼓励学生回忆课本中的内容，并引导学生自己绘制这一画面。

五、结合文采，深入理解。
1、教师指导：“你在纸上还能看见什么呢？看看图，想象一下。”
学生尝试描绘自己想象的画面，教师及时给予反馈。

2、教师播放一段与古诗相关的视频：
“我国著名思维科学家张光鉴教授说：要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的‘打火石’。”

教师继续引导学生联系生活经验：
“那白昼与黑夜之间为什么会形成这种变化呢？”
学生会联想到自己的观察和想象。

3、教师引导学生深入理解这句话：“明像入境，才可以入境；入境方可悟情。”
教师结合自己的教学经历，解释这句话的意思：
要让学生感受到白昼与黑夜的变化，必须通过自己的生活经验来获得直观的感受。
教师鼓励学生用自己的话总结这句话的含义，并结合自己的观察体验进行表达。

4、学生自编一曲《登鹳雀楼》曲子，教师引导学生围绕主题创作诗作。

5、教师播放一段与古诗相关的音乐视频：
“在看一看，画一画的过程中学生已然理解了诗意，鹳雀楼前的美丽景象也如电影般在脑海播放，那么真实的情景是否如想象的一样呢？在教学结束，我安排了电脑小博士放映影片，再次感受白昼依山尽，黄河入海流磅礴气势，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。使图、文、声立体同时输出，吸引了学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样去感悟古诗，使书本上的知识得到内化，学生有感情地朗读便水到渠成了。”

6、教师引导学生总结：
这幅画面生动地展现了白昼与黑夜的变化，以及诗人登高望远的心情。这是一个人类文明的缩影，也是对生命奥秘的一种探索。只有站在更高的位置，才能更好地观察世界，获取更多的知识。这种学习的智慧，在我们的人生中也是一块珍贵的知识储备。

7、教师引导学生反思：
“站得越高看得越远，这正是古诗所蕴含的哲理。”
学生通过自己的生活经验，结合老师的讲解，思考这句话的意思，并联系自己的观察能力进行表达。

8、教师总结：
通过本节课的学习，不仅让学生了解了一首优美的古诗，更重要的是让他们体会到一种学习的智慧——站在更高的位置观察世界，可以获得更多的知识。这种思想也指导着我们面对生活中的各种挑战，帮助我们在困难中找到希望。