三年级下《绝句》教学设计

三年级下《绝句》教学设计 篇5

教学目标

1. 学习并认识字音、字形和字义，了解《绝句》诗歌的内容及意境。
2. 提高学生对古诗的理解能力和整体感知力。
3. 培养学生热爱自然、感受美的情感。

教学重难点

• 重点：理解字音、字形和字义。
• 难点：感受《绝句》诗歌的意境和情感。

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一、开篇揭题（10分钟）

教学内容： 1. 导入游戏：学生猜字卡
- 出示“柳丝丝”、“黄悠悠”、“白鹭行”、“万里船”等字卡，让学生猜测并写出对应的汉字。 2. 读诗解读
- 学生齐读《绝句》，并感受诗歌的意境和情感。

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二、整体感知（15分钟）

1. 自主学习（5分钟）

• 自主学习任务单：请每个学生根据字卡写出对应的汉字，并在课件上标出字音。
• 反馈与引导：
• 参与学生分享并完成“自主学习任务单”。
• 教师结合学生的回答，逐步教学生字的字音、字形和字义。

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2. 尝试理解（10分钟）

• 课件展示：逐一呈现《绝句》中的诗句及其对应的字卡。学生在练习本上尝试读出这些古诗。
• 引导思考：
• 学生尝试将“柳丝丝”、“白鹭行”等字卡读出流畅的生字。
• 教师重点讲解“窗含西岭千秋雪”中的关键词，帮助学生理解句子意境。

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3. 观察与想象（5分钟）

• 课件展示诗句：学生观察并尝试想象《绝句》中的画面。
• 学生分享：学生分享自己对诗句的理解，教师根据学生的反馈进行讲解和补充。

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三、填空练习（10分钟）

知识巩固：

1. 字形：
2. “柳丝丝”、“白鹭行”
3. 字音：
4. “窗含西岭千秋雪”、“万里船”
5. 字义：
6. “窗含西岭千秋雪”中的“窗”是“窗花”；“令”是“令旗”。

提示与引导：

• 学生尝试在横线上填上字形、字音和字义。
• 教师提示：“窗”对应“窗花”，“令”对应“令旗”，学生可以一起完成练习。

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四、拓展欣赏（5分钟）

• 图片展示：学生观察课件中的自然景色，思考诗中描绘的场景。
• 引导思考：
• 火红的太阳、高远的山峦、大船驶向东吴等画面如何衬托诗的主题？
• 首先有春天的生机，接着是秋日的广阔，最后是夜晚的宁静。

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五、总结与作业

总结：

• 教师发言：简单回顾本节课的学习内容。
• 学生分享：鼓励学生谈谈对古诗的理解和感受。

作业：

1. 填空练习：完成课后作业题，如“柳丝丝”、“白鹭行”等字卡对应的字形、字音、字义。
2. 拓展思考：观察家中或校园中的自然景色，并尝试运用《绝句》的意境和语言描述。

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材料附录

• 附：学生填写《绝句》练习题：

``` 柳丝丝，（）悠悠；
一行白，（）向青天；
窗含西岭千秋雪，（）舟横万里？ 泊万里，驶之东；千古佳句，万世称。

（填字卡内容） ```

通过本次教学设计，学生能够全面掌握古诗《绝句》中的生字词性、音韵和意义，同时激发对诗歌的热爱之情。

《绝句》：一首充满生机与力量的作品

一、激趣引题

这首诗以生动的画面勾勒出一幅春日当空的画卷。

杜甫草堂前的窗外，飞天若隐若现，白鹭穿林影，千秋积雪披着一片洁白的外衣，映着晨光。这幅画面生动地展现了春天的气息，让人感受到诗人对大自然的热爱与赞美。

二、整体感知

诗中的每一句都充满色彩与韵律，展现了一幅绚丽多彩的春景画作。

1. “行háng xíng yuán zhuān wù shì”
   这句诗描绘了诗人平日里坐在草堂前欣赏窗外景色的情景。白鹭在空中飞舞，千秋积雪覆盖大地，静谧而神秘，仿佛一幅未画出的水墨画卷。

2. “两黄鹂鸣翠柳，行háng yuán qì bù chú shí bù”
   这句诗描绘了春天来了，白鹭从南方飞回了家乡。两对黄鹂鸣叫着，连绵的翠柳在阳光下闪烁着微光。

3. “西岭千秋雪，西uán bù qīn wù dì chéng”
   这句诗通过描绘西岭上的白雪，表现了诗人通过窗户欣赏到的春天美景。一年年过去了，却依然如同当年一样，晶莹闪烁。

4. “门泊东关万里船”
   这句诗揭示了诗人对故乡的思念与情怀。千秋万里，行háng yuán qì bù chú shí bù，尽收窗柜，映照苍茫。

三、情感表达

这首诗中的每一个细节都透露出诗人欢快激扬的情绪，传递出一种充满生命力的情感。

1. “白鹭，它们飞向天际，让这幅画显得更加纯净而明亮。”
   白鹭在天空中自由翱翔，象征着希望与自由，也让人感受到诗人对美好事物的渴望。

2. “千秋积雪，沉淀成一片洁白，给这幅画增添了一种宁静而神秘的魅力。”
   积雪如绸缎般覆盖大地，暗示了大自然的静谧与深远。这种静与动的和谐画面，让人感受到一种超脱与宁静的感觉。

3. “春天的气息扑面而来，让整首诗充满了生机与活力。”
   卢绝游园不值中提到的“春风又绿江南岸”，暗示了春天的到来和江南水乡的美景，将春天的气息融入到全诗意境之中。

四、教学策略

以画为媒，读写结合，激发学生的学习兴趣。

1. 激趣引题：自然引入，激发学生的好奇心。
   教师通过生动的画面展示，引导学生观察并思考，从而产生对古诗的兴趣。

2. 整体感知：从句到句，逐字呈现，突破传统教学模式。
   教师通过多角度的阅读和感受，帮助学生理解诗句的深意。

3. 情感表达：朗读为主，结合想象，提升学生的审美能力。
   学生在朗读中体味诗中的韵律美，同时通过联想，将诗歌与自然景象联系起来。

4. 教学评价：以画为辅，注重学生的情感体验和创造力培养。

五、总结

这首《绝句》不仅是一首经典的诗篇，更是新课标下一种创新的教学方式的生动实践。

它通过生动的画面、动人的语言，激发了学生的兴趣与情感，帮助他们从被动的学习转向主动的探索。这堂课的成功，离不开教师灵活的设计和引导，也反映了新课标下对学生核心素养培养的新要求。