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以下是对《落花生》说课的详细分析和结构安排：
一、教材解读
- 《落花生》的背景与特点
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这篇课文是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。
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本组教材的重点与难点
- 重点： 理解父亲赞美花生的深刻含义，学习借物喻人的写作方法。
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难点： 学习理解复杂句子中的深层意义，掌握借物喻人等修辞手法。
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教学目标
- 知识与技能： 会写课文7个生字，并能正确抄写第10自然段，理解“居然”造句。
- 过程与方法： 探索父亲赞美花生的深刻含义，理解借物喻人的写作技巧，有感情地朗读课文。
- 情感态度： 通过学习，体会作者不为名利，只求有益于社会的人生态度。
二、说教法学法
- 教学方法：
- 朗读感悟法：通过朗读，吸引学生注意力；
- 想象训练法：通过想象，激发学生学习兴趣；
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领悟做人的道理：引导学生理解作者的写作意图和价值。
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学法：
- 复习旧知：从种花生、收花生、过花生收获节时议花生的资料引出新课。
- 研读课文，议花生：通过比较描述和联想，学习花生的特点及父亲的赞美。
- 朗读理解，领悟思想：结合实际生活中如蜡烛、粉笔、小卖部等，联系理解作者的写作意图。
三、教学流程
- 第一板块：复习旧知，导入新课
- 活动内容： 每位学生快速回答种花生、收花生、过花生收获节时议花生的特点。
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小结： 同学们，这些资料都讲到了花生的好处和父亲的赞美，引出今天的学习主题。
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第二板块：研读父亲的话，学习花生好处
- 活动内容： 出示父亲的句子：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，不能立刻分辨它有没有果实，必须挖起来才明白。”
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小结： 引导学生从比较中理解“默默无闻，无私奉献”这一要点。
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第三板块：联想生活，寻找例子
- 活动内容： 请学生联系生活实际，联想到生活中像花生一样默默无闻、无私奉献的事物。
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小结： 联想到蜡烛燃烧自我，照亮别人；粉笔化作灰尘飘逝却有知识财富等。
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第四板块：理解句子，感悟思想
- 活动内容： 配合朗读父亲的话，学生讨论感受。
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小结： 引导学生带着这些感悟进行分心阅读课文，学习作者如何通过花生的特点来描述自己。
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第五板块：总结反思，布置作业
- 活动内容： 总结今天的学习收获，并为下节课的写作练习作准备。
- 作业布置： 读准“居然”造句，思考生活中像花生一样的人物或事例。
四、板书设计
- 板书标题： 落花生，它的好处真多呀！
- 板书内容：
- 落花生的特点：味儿美、能榨油、价格便宜、好用。
- 父亲的赞美：最可贵的是它埋在地里，像蜡烛燃烧自我；或矮小、无私奉献。
五、评价与反思
- 学生反馈： 学生普遍反应课堂内容有趣，尤其是通过生活联想到实际例子，学习兴趣较高。
- 教师反馈： 教师在教学过程中注重引导学生深入理解父亲的句子，采用朗读法和想象训练法，效果良好。
以上是对《落花生》说课的详细分析和设计，希望能帮助其他教师更好地把握本节课的教学重点和难点，提升教学效果。
好的，以下是对《落花生》的说课稿：
一、 教材分析
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教材地位
《落花生》是鲁教版四年级下册第二单元的一篇精读散文。这是一篇叙事性散文，主要讲述了一家人过花生收获节的经过。通过讨论花生的好处，作者借物喻人，表达了对做人道理的深刻体会。
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教学目标
（1）知识与技能：能概括段意，理解“落花生”的含义，学习作者的语言特点和表达方式；
（2）过程与方法：通过分段阅读、讨论归纳、互动学习等活动，培养学生的分析能力和语言运用能力；
（3）情感态度：体会“落花生”不图虚名、默默奉献的品格，学会从生活中理解并实践这些道理。
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重点难点
（1）体会父亲赞美花生的话的含义和目的；
（2）理解作者的语言特点和表达方式，学会有感情地朗读课文。
二、 教学方法
- 层层训练，概括段意
- 通过谜语激发兴趣，引导学生思考。
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使用小标题归纳段意，帮助学生明确文章结构和主要内容。
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分段阅读，品味本课
- 分层次读文，利用上下文理解每个部分的意思；
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巡视指导，发现疑惑点，适当 scaffolding语言能力。
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互动学习，激发兴趣
- 讨论发现段意的不同划分方法，培养合作意识和分析问题能力；
- 通过互动游戏或口答环节，增强课堂趣味性。
三、 教学过程设计
- 引入：谜语入怀
- 出题：“胡须入泥沙，自造房屋自安家”并引出花生这个话题。
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过渡到课本内容，引起学习兴趣。
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分段讲解，归纳段意
- 第一层：默读课文，回答几个谜底，尝试归纳段意。
“种花生、收花生、吃花生和议花生”并小标题概括第一层的内容。
- 第二层：分段讲解。
① 学生自主阅读第一段，“买种子、翻地、播种、浇水、收获”，引导学生理解“出乎意料”的意思。
② 灵活讨论发现：分段可以是“种花生”、“收花生”、“尝花生”、“议花生”。
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第三层：总结：通过两种分法，归纳为第一层和第二种分法的总结，说明作者表达了一种对生活中小确幸的珍惜与敬佩。
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互动环节
- 用互动问答或抢答的方式，让学生分享段意，并互相讨论发现的不同分法。
- 调整板书，展示第一层和第二种分法的不同之处，培养学生的批判性思维。
四、 教学评价
- 课堂表现
- 通过朗读准确判断学生是否掌握了段意；
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参与讨论时能否积极参与，分享发现；
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评价反馈
- 统一评价，表扬积极参与的同学，肯定他们的语言能力。
- 强调正确理解“出乎意料”的意思，并体会作者的深意。
五、 板书设计
```
板书设计：落花生
段意：
第一层：种花生、收花生、吃花生和议花生
第二层：种花生、收花生、尝花生、议花生
中心思想：像花生一样做一个默守诺言的人。
```
六、 教学反思
这节课通过谜语引入，引导学生思考作者在说什么，同时分段讲解，让学生理解和体会文本内容。互动环节和板书设计有助于学生有效学习，培养语言能力。
《落花生》第二课时教学环节分析
1. 谜题导入
- 目的：调动学生兴趣，明确主题。
- 设计：
- 出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋”。
- 学生思考后回答“是花生”，教师进一步讲解花生的特点。
- 这种趣味的谜题引导学生主动参与，激发学习兴趣。
2. 初读课文
- 目的：为后续环节打下基础，帮助理解整体结构和主要观点。
- 设计：
- 每自然段标号，让学生快速定位重点内容。
- 提问“我们眼中花生有哪些好处？”（如味儿美、便宜等）和“父亲眼中又有什么呢？”（如“默默奉献，实实在在”）。
- 效果：学生认识到花生的可贵和 father 的智慧。
3. 重点研读（对比）
- 目的：通过对比理解父亲的观点，并为后续论证主题做铺垫。
- 设计：
- 学生分角色朗读并讨论，小组合作寻找父亲的“好处”（如榨油、价钱便宜）。
- 画出对比句，帮助学生明确花生的特点和 father 的智慧。
- 效果：通过对比加深理解，为论证主题“为人”打下基础。
4. 总结写作特点
- 目的：引导学生明白写作的主次分明，为后续学习其他文章奠定基础。
- 设计：
- 分析种到收的过程，指出重点（如吃花生）和次要部分（如品花生）。
- 引出“为人”这一主题，突出对做人品质的思考。
- 效果：学生明白如何把握写作重点，为后续学习其他结构文稿打下基础。
5. 拓展延伸
- 目的：活跃课堂气氛，让学生将知识应用到实际生活，提升学习效果。
- 设计：
- 每组学生分享生活中的例子（如“种菜”、“种水果”等），引导学生联系所学内容。
- 效果：激发学生创造力和实践性，提升课堂参与度。
总结
该环节通过谜题、初读、对比、总结和拓展延伸，设计合理，涵盖了教学目标、方法和活动设计。通过趣味性和互动性的元素，增强了学生的参与感和学习兴趣，同时为后续的教学奠定了良好的基础。
