《寓言两则》教学设计之二

作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《寓言两则》教学设计之二，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。

2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。

3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。

【教学过程】

《白兔与月亮》教学设计之二

【教学目标】

1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。

2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。

3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。

【教学过程】

1、《白兔与月亮》

【生词解释】

aardvark: 一种小兔子，又叫“白兔”，指的是一种有耳朵但没有鼻子的小动物。

bird's eye view: 指从高处俯瞰景色的方式。

cheers: 表情，表示开心!

drowsy: 眼花眼红，感觉迷路了。

【生词提示与引导】

学生根据注解与工具书自学生词，先读几遍文章内容，了解故事的大致情节。

【学生思考与讨论】

1、白兔为什么会误解月亮?

【兔子的心情有什么变化？】

(白兔和月亮的关系不同：欣赏──拥有。)

【得失之患有什么用处？】

(得失之患.)

【讨论四人小组的共同思考点是什么？】

(我们每个人都需要正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。)

【作业】

根据《白兔与月亮》的故事，仿照课文的样式，仿写一则寓言（在理解寓意的基础上可加入自己的感悟）。

2、《落难的王子》

【生词解释】

autumn season: 秋季。

bad moods: 寓意中的“苦”，或“忧”;

bugs: 蛙.

chuckle: 露头朝天，表示无奈。

【生词提示与引导】

学生根据注解与工具书自学生词，先读几遍文章内容，了解故事的大致情节。

【学生思考与讨论】

1、王子为什么会误解月亮?

【朋友的提醒是什么？】

(朋友 坐车人.)上哪儿去？到楚国去。)

【他为什么下听劝告？】

(三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中，可以看出他是个怎样的人?)

2、关于“越……越……越”的理解.

augment: 增加。

how it works: 理解其规律.

【生词提示与引导】

学生根据注解与工具书自学生词，先读几遍文章内容，了解故事的大致情节。

【学生思考与讨论】

1、《落难的王子》

【生词提示与引导】

1、想说说“充”是什么意思？

齐宣王时，南郭先生为什么“充”得了？齐泯王时，他为什么“充”不下去了?

【装腔作势的含义是怎样的呢？】

(每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里序数。)

(讲排场：人们常说的“讲顺序、讲秩序”。“讲排场”的意思是说人多的地方挤进去，人少的地方挤出来，这样可以更好地发挥人才的作用。

2、关于“讲排场”的理解.

【生词提示与引导】

人们常把这个寓言故事比喻为没有真才实学而混在好的东西里面凑数。有时也用来表示自谦，即承认自己的不足并表示改进的方向。

【作业】

续写《落难的王子》故事，结合自己对“装腔作势”和“讲排场”的理解，并加入自己的感悟。

3、关于《落难的王子》的故事.

【生词提示与引导】

(1)齐读最后一个自然段。(2)坐车人错在哪里？(楚国在南边，他硬要往北跑。“硬要”一词说明什么？说明“谁都知道”，“明明白白”吗？)

【坐车人为什么下听劝告？

(三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中可以看出他是个怎样的人?)

【总结与感悟】

通过学习这则寓言，你懂得了什么呢？

4、关于《落难的王子》的思考.

【生词提示与引导】

(1)想说说“充”是什么意思。（2）齐宣王时，南郭先生为什么“充”得了？齐泯王时，他为什么“充”不下去了？（3）从课文中找出写南郭先生行动的语句，说说他是一个怎样的人。

【作业】

续写《落难的王子》故事，并结合自己的思考和感悟进行反思。