独坐敬亭山教学设计（独坐敬亭山教学设计详案）

独坐敬亭山教学设计

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的独坐敬亭山教学设计，希望能够帮助到大家。

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独坐敬亭山教学设计1

[教学内容]

李白诗《独坐敬亭山》：

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

[教学目标]

1. 学会本课的生字。
2. 能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3. 能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

[教学过程]

第一课时

一、导入

1. 同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》。

2. 解题：

(学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解)

二、初读古诗

师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？我们一起来读读古诗。

n齐读──抽生读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。）

三、自读自悟诗意

• 学习诗的一、二两句：
• ⑴ 自学：
• ② 结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。
• ⑵ 反馈自学情况：
• 师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。（学生面露难色，不敢上台。）
  老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。

  （一会儿，几双小手举起）老师抽了一位中等生。

  n1：画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。

  dick: 诗中说“众鸟高飞尽”，“众鸟”说明有很多只鸟，他却只画了一只鸟。

  师：你说得有道理，能上来帮他跟他改一改吗？

  n1：生甲：画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。

  dick： 他画得好吗？诗中说“独坐”，但他画的是“立着的”。

  师：下面的同学说得很对，就 Masc乌人到吧。

  n1：生乙：他在黑板上的画看起来是站着的，但其实他是站在了天空中画了两片云和一只鸟。

  dick： 他画得不好吗？诗中说“独坐”，但他画的是“站立”的。

  师：同学们都用赞许的目光看着发言的学生，一致认为他们画得对。

  n1：齐答：对了！

  师小结：

  刚才，你们读诗读得很认真，画儿也画得很好。你们仔细琢磨了诗中每个字、每个词的意思，认真体会诗中每句话的意思，理解得很准确。你们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，你们真能干！让我们来读读诗的第一、二句吧。（齐读）
  诗的第一、二句所写的景色，给你什么感觉呢？

  四、领悟诗情

  n齐读──抽生读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。）

  五、作业

  1. 学会背诵《独坐敬亭山》。

  2. 用你喜欢的方式画出诗中的景物，比如画出飞起的云、站立的亭子...