荷叶圆圆教学设计_荷叶圆圆教学设计思路

荷叶圆圆教学设计1

教学目标：

1. 认识“荷叶圆圆”的生字并正确、流利地朗读。
2. 能通过动作理解生字的意思，并尝试写自己生字。
3. 感受夏日的生机和美丽，激发学生的想象力和表现力。

教材分析：

• 教学重点：通过观察和动作，学习“荷叶圆圆”这句话的意思；模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
• 教学难点：理解生字的意义，并尝试写自己的生字。

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一、图片导入

1. 谁能谈谈自己最喜爱的课件？（图片导入）
2. 课件展示：(1)荷叶圆圆，(2)小水珠；(3)青蛙和蜻蜓的动作。
3. 导入问题：谁更可爱？让我们一起比比看。

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二、整体感知

1. 自读与朗读：
2. 自读《荷叶圆圆》中的生字，认真听标。

3. 全班齐读第一段，指名回答第一个生字的含义。

4. 互动部分：

5. 学生小组合作讨论：

   • 师引：“荷叶圆圆”这个词有什么特点？
   • 你是哪只小动物？它们和“荷叶圆圆”有什么关系？
   • 指出课件中的动作意义：(1)躺着；(2)展开双臂。

6. 表演与唱歌：

7. 小组内表演《荷叶圆圆》的句子。
8. 师生一起唱《荷叶圆圆》这首歌，增强节奏感和押韵。

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三、拓展

1. 展示荷花图片，并提问：
2. 这片荷花属于哪种植物？
3. 菊花有什么特征？

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四、作业设计

1. 写生字 - 小红书：写自己写的生字卡片。

2. 画画 - 按照《荷叶圆圆》中的图片，画出荷花的美丽图案。

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通过这节课的学习，相信学生不仅认识了“荷叶圆圆”这个生字，并且在有趣的活动中掌握了汉字的读法和简单的写法。希望这些设计能激发他们的学习兴趣！

荷叶圆圆教学设计1

教学目标：

1. 认识“荷、珠”等12个生字，并会写“珠、朵”两个字。
2. 通过朗读，感受荷叶圆圆的美丽和炎热，激发热爱文字的情感。
3. 培养学生认真阅读的态度，增强语言运用能力。

教学重点：

1. 认识并认识“荷、珠”等12个生字。
2. 运用拼音正确地读出生字的意思。

教学难点：

1. 理解荷叶圆圆的美丽和炎热，感受文字的情感。
2. 掌握简单的句式结构。

课堂准备：

• 课件：使用《荷叶圆圆》这篇文章及图片，展示荷叶和各个小伙伴的形象。
• 生字卡片：“荷、珠、光、亮、欢、笑、甜、香、跳、唱、欢”等。
• 动物头饰：“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”四个形象。

教学过程：

1. 导入阶段（5分钟）
2. 提问：同学们，你们看到图片上的哪个小伙伴最可爱呢？（例如“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”）
3. 引导思考：“荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！这四个小伙伴把荷叶当作自己的小家园呢！”
4. 读写生字：
5. 朗读生字：《荷叶圆圆》第一段的开头：“圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗。”
6. 书写指导：“荷”要写得圆圆的，“珠”要写得晶莹剔透。
7. 朗读练习：
8. 剩余段落“荷叶绿绿的，荷叶是阳光里洒满珍珠的，荷叶像一朵红梅。”
9. 指名学生朗读，并用动作（比如双手抱成圆形）感受圆圆的感觉。
10. 互动环节：“今天课上我们认识了很多新朋友，他们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。它们把荷叶当作自己的小家园，真开心！”
11. 总结：
12. “这四个小伙伴把我们的荷叶当成了大家的家，就像“接天莲叶无穷碧”和“映日荷花别样红”一样，充满了美丽和欢乐。”

课后反思：

• 效果评价：学生是否能够正确地读出生字，并理解其意义。
• 调整建议：可以根据学生的学习情况调整朗读的节奏或内容。

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荷叶圆圆教学设计2

教学目标：

1. 认识“荷、珠”等12个生字，会写“珠、朵”两个字。
2. 通过观察，感受荷叶带来的清凉和欢乐。
3. 培养独立阅读的习惯。

教具准备：

• 课件：《荷叶圆圆》这篇文章及图片。
• 生字卡片：“荷、珠、光、亮、欢、笑、甜、香、跳、唱、欢”等。
• 动物头饰：四个形象的头饰。

教学过程：

1. 导入阶段（5分钟）
2. 提问：同学们，你们看到图片上的哪个小伙伴最可爱呢？
3. 引导思考：“荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！这四个小伙伴把荷叶当作自己的小家园呢！”
4. 读写生字：
5. 朗读第一段：“圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗。”
6. 书写指导：练习“荷”和“珠”的正确书写。
7. 互动环节：
8. 带出四个动物头饰，让学生戴上后说出名字，并感受他们对“荷叶圆圆”的喜爱。
9. 朗读第二段：“荷叶绿绿的，荷叶是阳光里洒满珍珠的，荷叶像一朵红梅。”
10. 指名学生朗读，用动作表现“荷叶圆圆”的美丽。
11. 总结：
12. “四个小伙伴把我们的荷叶当成了家，就像夏天里的炎热和清凉一样，充满了欢乐。”

课后反思：

• 效果评价：学生是否能够正确地读出生字，并理解其意义。
• 调整建议：可以根据学生的学习情况安排朗读的节奏或内容。

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荷叶圆圆教学设计3

教学目标：

1. 认识“荷、珠”等12个生字，会写“珠、朵”两个字。
2. 通过观察和感受，激发对文字的兴趣。
3. 培养学生独立阅读的能力。

教具准备：

• 课件：《荷叶圆圆》这篇文章及图片。
• 生字卡片：“荷、珠、光、亮、欢、笑、甜、香、跳、唱、欢”等。
• 动物头饰：四个形象的头饰。

教学过程：

1. 导入阶段（5分钟）
2. 提问：同学们，你们看到图片上的哪个小伙伴最可爱呢？
3. 引导思考：“荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！这四个小伙伴把荷叶当作自己的小家园呢！”
4. 读写生字：
5. 朗读第一段：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗。”
6. 书写指导：学生根据图片上的形象，用自己的方式记录“荷叶”。
7. 互动环节：
8. 带出四个动物头饰，让学生戴上后说出名字，并描述他们对“荷叶”的喜爱。
9. 朗读第二段：“荷叶绿绿的，荷叶是阳光里洒满珍珠的，荷叶像一朵红梅。”
10. 指名学生朗读，用动作表现“荷叶圆圆”的美丽。
11. 总结：
12. “四个小伙伴把我们的荷叶当成了家，就像夏天里的炎热和清凉一样，充满了欢乐。”

课后反思：

• 效果评价：学生是否能够正确地读出生字，并理解其意义。
• 调整建议：可以根据学生的学习情况安排朗读的节奏或内容。

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荷叶圆圆教学设计4

教学目标：

1. 认识“荷、珠”等12个生字，会写“珠、朵”两个字。
2. 通过观察和感受，培养热爱文字的情感。
3. 培养学生独立阅读的习惯。

教具准备：

• 课件：《荷叶圆圆》这篇文章及图片。
• 生字卡片：“荷、珠、光、亮、欢、笑、甜、香、跳、唱、欢”等。
• 动物头饰：四个形象的头饰。

教学过程：

1. 导入阶段（5分钟）
2. 提问：同学们，你们看到图片上的哪个小伙伴最可爱呢？
3. 引导思考：“荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！这四个小伙伴把荷叶当作自己的小家园呢！”
4. 读写生字：
5. 朗读第一段：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗。”
6. 书写指导：学生根据图片上的形象，用自己的方式记录“荷叶”。
7. 互动环节：
8. 带出四个动物头饰，让学生戴上后说出名字，并描述他们对“荷叶”的喜爱。
9. 朗读第二段：“荷叶绿绿的，荷叶是阳光里洒满珍珠的，荷叶像一朵红梅。”
10. 指名学生朗读，用动作表现“荷叶圆圆”的美丽。
11. 总结：
12. “四个小伙伴把我们的荷叶当成了家，就像夏天里的炎热和清凉一样，充满了欢乐。”

课后反思：

• 效果评价：学生是否能够正确地读出生字，并理解其意义。
• 调整建议：可以根据学生的学习情况安排朗读的节奏或内容。

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荷叶圆圆教学设计5

教学目标：

1. 认识“荷、珠”等12个生字，会写“珠、朵”两个字。
2. 通过观察和感受，培养热爱文字的情感。
3. 培养学生独立阅读的能力。

教具准备：

• 课件：《荷叶圆圆》这篇文章及图片。
• 生字卡片：“荷、珠、光、亮、欢、笑、甜、香、跳、唱、欢”等。
• 动物头饰：四个形象的头饰。

教学过程：

1. 导入阶段（5分钟）
2. 提问：同学们，你们看到图片上的哪个小伙伴最可爱呢？
3. 引导思考：“荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！这四个小伙伴把荷叶当作自己的小家园呢！”
4. 读写生字：
5. 朗读第一段：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗。”
6. 书写指导：学生根据图片上的形象，用自己的方式记录“荷叶”。
7. 互动环节：
8. 带出四个动物头饰，让学生戴上后说出名字，并描述他们对“荷叶”的喜爱。
9. 朗读第二段：“荷叶绿绿的，荷叶是阳光里洒满珍珠的，荷叶像一朵红梅。”
10. 指名学生朗读，用动作表现“荷叶圆圆”的美丽。
11. 总结：
12. “四个小伙伴把我们的荷叶当成了家，就像夏天里的炎热和清凉一样，充满了欢乐。”

课后反思：

• 效果评价：学生是否能够正确地读出生字，并理解其意义。
• 调整建议：可以根据学生的学习情况安排朗读的节奏或内容。

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以上教学设计针对不同年龄段的学生进行了逐步引导，帮助他们认识“荷叶圆圆”并感受到文字的情感。

```` 【教学设计】 1. 导入新课： - 用课件展示荷叶图片，引出“荷叶圆圆”的主题。 - 师：同学们，今天咱们要和大家一起走进荷叶的世界，认识它的美丽。让我们先来看谁是荷叶的“小朋友”？

1. 初读生字：

2. 通过课件展示生字卡片，让学生快速认字，然后分组交流，贴出板书（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）。

3. 理解课文内容：

4. 师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿是荷叶的“朋友”，它们把荷叶当成了自己的家。

5. 学生分组讨论，选择自己喜欢的小精灵段落，尝试读完并模仿动作。

6. 研读课文：

7. 课件展示四个关键词：（1）小水珠；（2）小鱼儿；（3）小蜻蜓；（4）小青蛙。

   • 师：引导学生边读边模仿动作，用一些轻柔的声音来表现荷叶的美好和小精灵的快乐。

8. 互动环节：

9. 游戏法：如“抢答”、“传话”等，增强学生的参与感和竞争意识。
10. 指导感情朗读：老师示范读一段生字，鼓励学生读出生动的画面，并模仿动作。

11. 指导写字：针对板书中的生字，让学生在本子上贴出，然后尝试写会的字。

12. 小组展示与评价：

13. 学生按组展示自己的作品，其他同学互相评价，增加学生的自信心和团队合作意识。

14. 总结与反馈：

15. 师：总结课内容，强调小精灵们带来的快乐，鼓励每个学生都能积极参与到课堂中来。

16. 引导学生进行自我评价，表达对新知的感悟，增强学习反思能力。

17. 作业布置：

18. 预计：完成板书中的生字练习和相关课文内容，进一步巩固所学知识。

` 【板书设计】 14 荷叶圆圆 小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪 小青蛙的歌台 小鱼儿的凉伞

` 【教学反思】 1. **学生反应**：通过互动游戏和角色扮演，学生都能积极投入，朗读时表现出良好的表现力。 2. **学习效果**：学生不仅认识了生字，还理解了荷叶带来的美丽与快乐，增强了集体合作意识。 3. **后续行动**：根据反馈，继续设计相关练习和活动，进一步巩固学习内容。

《荷叶圆圆》语文教学设计

教学内容

本课为人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》，旨在让学生通过朗读和讨论掌握课文内容，感受大自然的美好。

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一、整体感知

1. 激趣引入： - 师情激荡：你看见了什么？比如一个美丽的小水珠、小蜡饵、小青蛙、小鱼儿…… - 边听边想：课文讲了哪些小伙伴帮助荷叶的事情？他们都是怎样把荷叶比作不同事物的？

2. 边听边想： - 师指课件，师范读课文，并引导学生思考：“荷叶有什么特点？”这些小伙伴为什么要把荷叶比作摇篮、丝缕针等？

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二、讲读课文，探究学习

1. 看黑板： - 请学生边听边想：荷叶是怎样的？有什么美？

2. 教师示范朗读： - 配乐自读生词，指名齐读“圆圆的”、“绿绿的”，并引导学生正音。

3. 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

4. 看小水珠： - 指板上小水珠和风儿摆动的画面，学生想象小水珠为什么会舒服。 - 学生边读边背：“风儿轻轻摇曳着，小水珠躺在这摇篮里，摇曳得轻柔，晃动得可爱……”

5. 小水珠的秘密： - 点明：“荷叶是它们的小摇篮，是夏天的清凉心灵港。” - 学生想象自己也有这样的秘密，与伙伴分享。

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三、具体分段阅读

1. 读“小水珠”段： - 师示范朗读，“圆圆的”、“绿绿的”，引导学生正音。 - 鼓励学生分组讨论：“为什么小水珠说这是它的摇篮？”学生观察自己身体，想象感受。

2. 读“小蜡饵”段： - 介绍角色与场景，并指导朗读。 - 鼓励学生联系生活，想象小蜻蜓和小蜡饵的特点。

3. 读“小青蛙”段： - 边看边想：“为什么青蛙说这是它的丝缕针？”学生思考并回答。

4. 读“小鱼儿”段： - 鼓励学生想象和描述鱼儿的活动，感受它在水中的乐趣。

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四、拓展阅读

1. 课件《树叶落了》： - 引导学生思考：“这个故事与荷叶圆圆有什么联系？” - 指板上小鱼儿和大鱼儿的对比，引导学生想象与故事相关的画面。

2. 建立联系： - 点明：荷叶圆圆美，是大自然最美的语言，是同学们合作共赏的美好时光。